اختبار mbti لتحديد الشخصية

الجزء الأول:
1
E
أنا أفضل الدراسة مع غيري أو في مجموعة من الطلاب.

I
أنا أفضل الدراسة لوحدي.

2
E
عندما أدرس مع غيري، معظم إستيعابي يكون من خلال مشاركاتي وطرحي لآرائي في المجموعة.

I
عندما أدرس مع غيري، معظم إستيعابي يكون من خلال الإستماع لأفكار وآراء الغير.

3
E
عندما أدرس مع غيري، يكون طرحي لعدة آراء بسرعة وفور تفكيري فيها، حتى وإن لم أتأكد من صحتها.

I
عندما أدرس مع غيري، أرائي لا أطرحها حتى أفكر فيها جيداً.

4
E
عندما أبدأ العمل على مشروع ما، أنا أباشر العمل أولاً ثم أفكر بالنتائج

I
عندما أبدأ العمل على مشروع ما، أنا أفكر فيه وأحلله جيداً قبل أن أبدأ العمل لاحقاً.

5
E
عندما أعمل أو أدرس لوحدي، أنا أحتاج لعدة أوقات أتوقف فيها للراحة ولا أتضايق لو قاطعني أحد أثناء دراستي.

I
عندما أدرس أو أعمل لوحدي، يمكني البقاء لأوقات طويلة دون التوقف للراحة ويضايقني جداً لو قاطعني أحدهم.

6
E
هل تفضل أن تثبت وتعرض ما تعرفه. (محاولة للإقناع)

I
هل تفضل أن تصف وتشرح ما تعرفه. (فقط للمشاهدة)

7
E
أنا أحب أن أعرف ما الذي يتوقع الناس مني إنجازه.

I
أنا أحب أن أضع لنفسي قواعد وطموحات خاصة بي.


الجزء الثاني:
1
S
أنا لا أتضايق من الروتين والتفاصيل في حياتي وفي دراستي.

N
أنا لا أتضايق من الخلاصات والمواضيع والحقائق المعقدة في حياتي أو دراستي

2
S
أتضايق بشدة عندما أتواجه مع حقائق تشذ عن القوانين التي تعلمتها أودرستها.

N
لا تضايقني الحقائق التي تشذ عن القوانين المعروفة، بل أجدها تستحق الدراسة لأتعلم منها.

3
S
أتضايق عندما يترك جزء من المادة أو طريق العمل، لمخيلتي.

N
أتضجر بشدة عندما يتم تعليمي أو شرح المادة بكل التفاصيل وخطوات العمل.

4
S
أفضل أن أتعلم مهارات قليلة على أن أتقنها بشكل جيد.

N
أفضل أن أتعلم أشياء كثيرة، وسأتقن ما يجب علي إتقانه عند حاجتي لذلك.

5
S
أنا أتعلم أفضل عندما أجرب الشيء لأرى ما الذي سيحصل.

N
أنا أتعلم أفضل عندما أفكر بالإحتمالات وأتخيل وأحاول أن أخمن ماذا سيحصل.

6
S
أفضل أن أتعلم أشياء مفيدة ومبنية على قواعد ونظرية قائمة وصلبة.

N
أفضل أن أتعلم أشياء جديدة وتحتاج مني للتفكير وإستخدام مخيلتي

7
S
قبل أن أجاوب على سؤال أو أصدر قرار، غالباً ما أراجع نفسي وأفكر فيما إن كانت مصيباً أم لا.

N
غالباً ما أثق في حدسي في قراراتي وإجابتي على الأسئلة، فلا أحتاج لمراجعة نفسي في غالب الأوقات.

8
S
أنا دائماً أؤكد وأفضل المشاهدة على التخيل.

N
أنا دائماً أؤكد وأفضل التخيل على المشاهدة.

9
S
أنا أشعر بالراحة غالباً عندما يلتزم المدرس أو مديري بجدول أعماله الدقيق دون أن يغيره.

N
أنا غالباً أشعر بالضجر عندما يلتزم المدرس أو المدير بجدوله أعماله بدقة لمدة طويلة


الجزء الثالث:
1
T
أنا أفضل أن أعرف السبب المنطقي والذي يدعوني لدراسة مادة أو العمل على مشروع

F
أنا أفضل أن أعرف إن كان ما سأدرسه سيفيد البشرية والمجتمع من حولي .

2
T
أنا أفضل مدرس مرتب ومنظم في شرحه على المدرس المحترم والخلوق.

F
أنا أفضل مدرس محترم وخلوق على المدرس المرتب والمنظم في شرحه.

3
T
أنا أفضل مجموعة دراسة أو عمل، تكون فيها النقاشات حادة للوصول إلى فهم أفضل للمادة

F
أنا أفضل مجموعة دراسة أو عمل، يكون أعضاءها متفقين فيما بينهم ويعملون بتناغم.

4
T
أفضل أن أتعلم ما يجب علي تعلمه أولاً

F
أفضل أن أتعلم ما أحبه ويعجبني أكثر أولاً.

5
T
أفضل طريقة لتصحيح خطأ زميلك هو في أن تكون صريحاً حتى لو تسبب ذلك في جرحه.

F
أفضل طريقة لتصحيح خطأ زميلك هو في أن تحاول أن تتفهم موقفه، وتتعرف على الأسباب التي الداعيه لما صنع.


الجزء الرابع:
1
J
أنا أفضل أن أدرس بطريقة مرتبة ومنظمة.

P
أنا أفضل أن أدرس بطريقة مرنة، وقد يعني ذلك في أن أكون متهوراً في بعض الحالات.

2
J
أنا ألتزم بجدول دراستي حتى وإن كانت المادة التي أدرسها مملة.

P
أنا غالباً ما أقوم بتأجيل الدراسة أو العمل على الواجبات المملة أو التي لا أحبها.

3
J
غالباً ما أحاول أن أعمل لأكون أفضل الطلاب وأحقق أعلى الدرجات.

P
غالباً ما أحاول أن أحصل الدرجة التي تؤهلني للنجاح فقط.

4
J
أفضل أن أجدول المهمات لأتجنب ضيق الوقت لاحقاً.

P
أفضل أن أبقى مرناً وأن أتعامل مع ضيق الوقت حال حدوثه.

5
J
أفضل أن أعطي الإجابات بقدر المعلومات التي أعرفها وفور سؤالي.

P
أفضل أن أبحث عن المعلومات حول الموضوع قبل أن أعطي الإجابة على السؤال.

6
J
أفضل أن أنهي المهمة أو الواجب الذي بيدي قبل أن أبدأ العمل على واجب جديد.

P
أفضل أن أعمل على عدة واجبات ومهمات في نفس الوقت.

7
J
أفضل أن أعمل على واجب أو مهمة مشروحة ومعرفة بشكل كامل.

P
أفضل العمل على واجب أو مهمة مفتوحة وغير محددة المطلوبات.